Web 2.0:

Se han abierto las puertas a un horizonte virtual. Ahora podemos decir, tenemos libertad de elección, elegimos donde jugar y con quien, que aplicaciones usar, que paginas visitar. Los programadores han trabajo bien, han creado herramientas fáciles de aprender y usar, rápidas en cargar, sencillas. Ahora esto ocupa nuestro tiempo tanto de trabajo como de ocio; se ha ocupado un espacio que estaba libre. Las personas buscan comunidades a fines para compartir, hacer, guardar, rehacer y volver a compartir, y la web 2.0 precisamente facilita todo esto.

Hay que tener claro que internet es una plataforma informática gigantesca que ofrece aplicaciones a sus usuarios. Servicios de editores de texto, de álbumes de fotografías, de repositorios de videos, de almacenes de bookmarks, etc. Estas aplicaciones tienen características en común: compartir, crear comunidad. Además de esto, es posible realizar trabajos colectivos, los cuales son maneras de aprender, facilitándolo ya que se pueden realizar trabajos en una misma plataforma al mismo tiempo en diferentes lugares del mundo. 

El éxito de la web 2.0 se debe a proyectos digitales que han sido lanzados al estrellato por los propios usuarios, como en los casos de youtube o flickr.

Por lo tanto lo que debemos apuntar como importante de la web 2.0 es que se basa en la participación. Internet esta plagado de herramientas que invitan a que compartas hasta tus mas recónditos secretos. Esta suma de aplicaciones mas información añadida por los usuarios es el cambio de paradigma. En el antiguo internet estábamos bajo la tiranía del web master y del equipo gestor de contenidos que a su vez estaban en mano de las corporaciones. Ahora se han invertido los papeles; remediando el concepto de internet. No hemos descubierto ningún lenguaje nuevo para programar, ni cambiamos los protocolos de transferencia de información, hemos cambiado la forma de utilizar los mismo lenguajes y la forma de ofrecer servicios al usuario de la red. Hemos simplificado lo complicado.

La web 2.0 también puede no ser considerada como una herramienta inteligente ya que muchas personas cuando buscan algo en la web saben que con una palabra pueden obtener ciento de información y esto no esta creando un pensamiento colectivo ni una persona critica, si no que se esta basando en lo que los demás creen y subieron a la web. Dentro de este gran avance se encuentran las redes sociales, que aunque también tienen su lado negativo, las personas que realmente saben utilizarla, pueden sacarle muchísimo provecho.

Ser un profesor del Siglo XXI significa asumir y ser usuario de la web 2.0. Es por eso que todos deberíamos conocer un poco mas sobre la web 2.0 y de todos sus beneficios.

PEDAGOGIA NUEVA:

Corriente pedagógica reformada que trata de cambiar el rumbo de la educación tradicional, intelectualista, dándole un sentido libre y activo. Nace como movimiento de renovación escolar y pedagógica a finales del siglo XIX e inicios del XX en Europa y Estados Unidos.

Algunas características que subyacen son que la enseñanza es socializada, desarrolla la cooperación, el alumno se posiciona activamente ante el aprendizaje. Tiene en cuenta los intereses del niño, se da una renovación metodológica; la actividad esta basada en la observación experimentación y manipulación, y se considera que lo importante no es aprender, sino aprender a aprender.

El maestro realiza evaluación formativa, corrigiendo errores y ofrece retroalimentación inmediata. Este se convierte en un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del alumno. La auto-disciplina es muy importante en esta relación, el maestro cede el poder a sus alumnos, para colocarlos en su posición funcional de auto-gobierno que lo lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar reglas. 

CARL ROGERS 

Darwin Iglesias

Nació el 8 de enero de 1902 en, Oak Park, Illinois y murió l 4 de febrero de 1987 en San Diego, California. Fue un incluyente psicólogo en historia estadounidense, quien junto a Abraham Maslow llegaría a fundar el enfoque humanista en psicología.

La teoría Educativa de Rogers se conoce como ``educación centrada en el alumno´´ o ``educación no directiva´´. Una de las ideas más representativas de la teoría y de la cual se derivan otras es la de ``la bondad básica de la naturaleza humana´´. Rogers entendía que ``si dejamos al niño en completa libertad para actuar, sin poner trabas a su desarrollo, todo lo que haga y aprenda siempre estará correcto y será bueno para él´´.

Una de sus posiciones iniciales es: ``El organismo tiene una tendencia o impulso básico a actualizar, mantener y desarrollar el organismo experimentador´´. Otra de sus ideas está relacionada a la naturaleza humana, es la idea de que el hombre se encuentra en un continuo devenir.

MARÍA MONTESSORI 

Sofìa Leivas

María Montessori (31 de Agosto de 1870-6 de Mayo de 1952) fue una educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicológa, devota católica, feminista y humanista italiana. Fue la primera mujer recibida de doctora en Italia.

Sus ideas están basadas en el respeto al niño y su capacidad de aprender. Según ella los niños absorben como esponjas toda la información que requieren y que necesitan para su actuación en la vida diaria; el niño aprende a hablar, escribir, leer y contar de la misma manera que lo hace al gatear, es decir de forma espontánea y antes de completar los  6 años de edad.

Su método es un sistema educativo destinado a alentar la espontaneidad, creatividad y capacidad natural del niño. Brindar un clima de libertad para desenvolverse dentro de un ambiente preparado que favorece su auto-desarrollo. Es mucho más del uso del material especializado, es la capacidad de educar, de amar, de respetar al niño; como una persona y ser sensible a sus necesidades.

 Para Montessori el objetivo de la educación infantil no debe ser llenar al niño con datos académicos previamente seleccionados, sino cultivar su deseo natural de obtenerlos.

PEDAGOGÍA CRÍTICA

La pedagogía crítica es una propuesta que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar además de desafiar la dominación, las creencias y practicas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica en la que los estudiantes alcanzan un pensamiento critico. Las pedagogías críticas asentadas en la ciencia social crítica y en el pensamiento contestatario de América latina, van a situar a la educación de conocimiento como inherente a ella y por lo tanto a ese proceso.

PAULO FREIRE 

Estefany Texeira

Nació en Recife (Brasil) el 19 de septiembre de 1921, y murió el 2 de mayo de 1997 (Sao Pablo).

Fue uno de los mayores pedagogos y más significativos del SXX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre el profesor y el alumno. 

Dice que "no todos sabemos todo" afirma que en la ida y vuelta del diálogo es donde se aprende.

 Es allí donde descubrimos que no hay palabra verdadera que no sea una unión inquebrantable entre acción y reflexión, y por ende que no sea diálogo.

Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. 

HENRY GIROUX 

Martin Ovelar

Es un critico cultural estadounidense y uno de los teóricos fundadores de la pedagogía critica en dicho país.

Defensor de la democracia radical, opositor a las tendencias antidemocràticas del neoliberalismo, el militarismo, el imperialismo, el fundamentalismo religioso y a los ataques contra el salario social, la juventud, el pobre, la enseñanza publica y superior.

Afirmaba que las escuelas son lugares que representan formas de conocimiento, uso lingüísticos, relaciones sociales y valores que implican selecciones y exclusiones particulares a partir de la cultura general.En las cuales el profesor son intelectuales, transformadores y son profesionales reflexivos de la enseñanza. 

IVAN ILLICH 

Marcelo Larrea

Nacio en Viena, el 4 de Septiembre de 1926 y murio en Bremen, el 2 de Diciembre de 2002, fue el pensador polifacetico y polemico, clasificado como anarquista, autor de una serie "critica a las instituciones clave del progreso en la cultura moderna".Critico la educacion escolar, la medicina profesional y de patente.

Su libro mas aclamado fue "la sociedad desescolarizada" (1971), una critica a la educacion tal y como se lleva a cabo en las economias "modernas", pues considera que la educacion tal y como se vive en ellas, se reduce al consumismo, forzando a los aprendices a cursar un curriculum obligatorio.

A traves de ejemplos reales sobre la naturaleza ineficaz de la educacion escolarizada, Ilich se mostraba favorable al autoaprendizaje.